Ігрові вправи для ефективної взаємодії зі школярами.
Рефлексія – важливий етап уроку, в ході якого учні самостійно оцінюють успішність засвоєння матеріалу, власну результативність та усвідомлено діляться своїми емоціями.
Для вчителя рефлексія має виняткове значення: з її допомогою можна оцінити, що зрозуміли і усвідомили учні, а над чим потрібно додатково попрацювати; які типи вправ їм подобаються найбільше, а які не викликають зацікавлення.
Пропонуємо 7 ігрових прийомів для ефективної одночасної взаємодії з учнями усього класу.
Прийом «Чарівне дерево»
Заздалегідь підготуйте паперові заготовки листочків, квіточок та яблук, які учні зможуть закріпити на дошці.
Принцип виконання: Попередньо намалюйте на класній дошці дерево (або закріпіть шаблон). Наприкінці заняття попросіть учнів проаналізувати свою діяльність упродовж уроку та закріпити саме той малюнок, який відповідає їхньому засвоєнню навчального матеріалу:
- листочок – мені не зрозуміло, в мене не виходить, тому мені потрібна допомога;
- квітка – було важко, але я впорався / зрозумів;
- яблуко – я розібрався і мені легко було виконувати всі завдання на уроці.
Прийом «Знаки»
Виконання такої вправи сприяє напрацюванню навичок самоаналізу та самокритичності в учнів першого та другого класів.
Принцип виконання: Після виконання певної письмової роботи попросіть учнів обвести олівцем ті букви чи слова, які їм вдалося написати у зошиті найкрасивіше.
Прийом «Рефлексійна руханка»
Ця вправа дозволяє переключити увагу школярів та зняти втому, а також отримати зворотній зв’язок щодо їхнього сприйняття навчального матеріалу.
Принцип виконання: Запропонуйте учням після того, як вами буде названий певний тип роботи, який виконувався на уроці, рухом продемонструвати, чи сподобалось їм це завдання.
Приклади рухів:
- сісти навпочіпки – дуже низька оцінка, негативне ставлення;
- присісти, трохи зігнувши ноги в колінах, – невисока оцінка, байдуже ставлення;
- звичайна поза стоячи, руки по швах – середня оцінка, спокійне ставлення;
- підняти руки в ліктях – добра оцінка, позитивне ставлення;
- підняти руки вгору, плескаючи в долоні, піднятися навшпиньки – дуже висока оцінка, захоплене ставлення.
Прийом «Потяг»
Ця вправа наочно показує, які завдання були для школярів найцікавішими, а які не сподобались.
Принцип виконання: Намалюйте на дошці потяг, а вагони створіть із аркушів у вигляді «кишеньок». Кожен вагон символізує окремий тип завдань, які виконувались на уроці.
Попередньо підготуйте шаблони малюнків (усміхнені та похмурі обличчя) та роздайте їх учням.
Запропонуйте школярам по черзі опустити малюнок усміхненого обличчя в той вагончик, який вказує на завдання, яке було найцікавіше виконувати, а сумне – в той, де завдання було нецікавим. За бажанням, учень може відзначити лише 1 вагончик.
Прийом «Якби я був чарівником»
Принцип виконання: Попередньо напишіть на дошці фразу «Якби я був чарівником, то сьогодні б я…» та наступні незакінчені фрази:
- Виправив…
- Зробив…
- Додав…
- Похвалив…
Запропонуйте учням за принципом прийому «Мікрофон» по черзі висловитись наприкінці уроку, обравши будь-яку із запропонованих фраз.
Прийом «Світлофор»
Заздалегідь підготуйте для кожного учня класу комплект з трьома картками різних кольорів – червоного, жовтого і зеленого. З їхньою допомогою можна здійснити мовчазне опитування школярів.
Принцип виконання: Після виконання певного завдання запропонуйте учням просигналізувати своє сприйняття завдання відповідним кольором. Попередньо узгодьте значення кольорів, наприклад:
- зелений – дуже сподобалося, побільше б таких завдань;
- жовтий – сподобалось, але не все було цікавим;
- червоний – вправа не сподобалась, її виконувати було нецікаво та нудно.
Прийом «Продовж речення»
Така вправа дозволяє учням замислитися та усвідомити цінність уроку та отриманих знань.
Підготуйте аркуші з надрукованими запитаннями, на яких учні зможуть написати свої відповіді.
Принцип виконання. Наприкінці уроку роздайте учням роздруковані аркуші та запропонуйте подумати і письмово (або усно) відповісти на наступні запитання:
- Що нового я дізнався сьогодні на уроці?
- Що було для мене найбільш цікавим та пізнавальним?
- У чому я сьогодні став розумнішим в порівнянні з вчорашнім днем?
