Чи варто ділити дітей на групи за рівнем знань
Школярі, які навчаються за принципом поділу на групи, досягають такого самого прогресу, як і ті діти, яких не ділять за рівнем успішності. Натомість, на учнів, що відстають у знаннях, поділ має незначний негативний вплив, а на тих, хто має високу успішність, – невеликий позитивний.
Інформує OBOZ.UA.
Такого висновку дійшли експерти британського дослідження Teaching and Learning Toolkit, передає Нова українська школа. За їхніми словами, ефективність підходу поділу дітей на групи або потоки невисока, тож, імовірно, він не є продуктивним способом підвищити рівень досягнень більшості школярів.
Крім того, групування дітей на основі їхніх досягнень може мати довгостроковий негативний вплив на ставлення школярів з низькою успішністю та їхньою залученістю у навчання. Наприклад, учні можуть зневіритися, що рівень їхніх знань можна покращити.
Деякі дослідження показують, що неправильний поділ є особливою проблемою для дітей з “неблагополучних” сімей. Адже вони можуть потрапити до групи з нижчою успішністю, тож частіше можуть відчувати негативні наслідки.
Водночас групування впливає однаково на школярів різного віку, а його ефективність не позначається на окремих предметах.
Для подолання освітніх втрат поділ на групи також не вважають ефективною стратегією. Адже шанси, що діти з “неблагополучних” сімей потраплять до слабких груп, підвищуються. А таким школярам найчастіше ставлять менш досвідчених і кваліфікованих вчителів. Педагоги рідко очікують від цих учнів покращення результатів навчання, що дійсно стає їм на заваді у досягненні успіху.
Діти, які мають погані результати у навчанні, у групах досягають у середньому на 3 місяці меншого прогресу, ніж їхні однолітки в класах зі змішаним рівнем успішності.
Фахівці рекомендують вчителям дотримуватися певних правил під час поділу дітей на групи. Зокрема:
- ретельно розподіляти педагогів між групами, щоб забезпечити високу якість навчання “слабким” учням;
- постійний моніторинг, щоб переконатися, що діти правильно розподілені до відповідних їхньому рівню груп та потоків;
- гнучкі практики, які дозволяють школярам переходити між потоками.
Дослідники вважають, що альтернативами можуть стати малі групи або репетиторство для покращення результатів навчання дітей. Якщо заклад освіти все-таки вирішує ділити дітей на групи чи потоки, то надзвичайно важливо розглянути, як саме цей підхід забезпечить ефективніше навчання для всіх школярів, особливо для “слабких”.
