(НЕ)страшні ГееРи, або про те, як ефективно оцінювати різні групи результатів на уроках української мови в середній та старшій школі
Автор: Трохимець Євгенія Йосипівна
Для ефективного оцінювання різних груп результатів на уроках української мови необхідно використовувати чіткі критерії, які враховують специфіку кожної групи.
Ви повинні керуватися, звичайно, загальними критеріями та критеріями оцінювання, які розроблені та затверджені МОН для кожної освітньої галузі (ось тут наказ). Але на уроках нам потрібно оцінити різні види діяльності учнів (ось тут я виклала розроблену мною таблицю, у якій розділила види діяльності на уроках мови за групами результатів), і кожен вид роботи повинен оцінюватися відповідно до чітких критеріїв, які повинні бути відомі учням та зрозумілими для них. Можна використовувати критерії оцінювання, які розроблені для різних видів діяльності на уроках мови ще раніше (це критерії оцінювання творів, переказів, діалогу, читання, диктанту тощо). Але й ви самі можете створювати різні завдання для оцінювання тих чи інших груп результатів та відповідні критерії, з якими необхідно ознайомити учнів.
Ось як це можна організувати для різних груп результатів, щоб це було не складно для вчителя і зрозуміло для учня, а ще це можна використати на будь-якому уроці при виконанні завдання чи вправи, на які виділено небагато часу:
Група результатів (далі – ГР) 1. Усно взаємодіє.
Що оцінюється:
✔ Уміння будувати діалог, висловлювати власну думку, слухати співрозмовника.
✔ Граматична правильність і багатство мовлення.
✔ Аргументованість висловлювань.
Інструменти для оцінювання:
✔ Спостереження: оцінювання активності учнів у дискусіях, роботі в парах чи групах.
✔ Чек-лист для взаємооцінювання або самооцінювання:
-Чи висловив учень свою думку чітко й логічно?
-Чи підтримував діалог, ставив запитання співрозмовнику?
-Чи аргументував свою позицію?
Приклад критеріальної шкали:
• 5 балів: думка чітка, логічна, аргументована, діалог підтримується активно.
• 3-4 бали: є незначні труднощі з логікою чи аргументацією.
• 1-2 бали: нечітке висловлювання, слабка участь у діалозі.
Або
Критерії оцінювання за рівнями чи 12-бальною шкалою:
• Початковий рівень (1-3 бали): відповіді уривчасті, малоаргументовані, присутні труднощі з висловлюванням думки, учень пасивний у взаємодії.
• Середній рівень (4-6 балів): відповіді більш чіткі, є спроба аргументувати думку, участь у взаємодії часткова.
• Достатній рівень (7-8 балів): відповідь логічна, аргументована, є вміння слухати співрозмовника й відповідати на його репліки.
• Високий рівень (9-12 балів): учень впевнено висловлюється, логічно й послідовно, аргументує думки прикладами, активно взаємодіє зі співрозмовниками.
ГР 2. Працює з текстом.
Що оцінюється:
✔ Уміння аналізувати, інтерпретувати текст, визначати головну ідею.
✔ Виділення ключової інформації, робота з деталями (факти, художні засоби).
✔ Створення власних висновків на основі тексту.
Інструменти для оцінювання:
✔ Тестові завдання (вибір правильної відповіді, встановлення відповідності, короткі відповіді).
✔ Завдання відкритого типу: складання плану, відповіді на запитання до тексту, написання висновку.
Приклад критеріальної шкали:
• 5 балів: текст прочитано уважно, головна ідея і деталі виділені правильно, висновок логічний.
• 3-4 бали: є помилки у виділенні деталей або недостатньо обґрунтований висновок.
• 1-2 бали: головна ідея не визначена, висновок відсутній.
Або
Критерії оцінювання за рівнями чи 12-бальною шкалою:
• Початковий рівень (1-3 бали): труднощі з розумінням тексту, поверхневе визначення основної ідеї, відсутність обґрунтувань.
• Середній рівень (4-6 балів): текст сприймається частково, визначені лише основні елементи, але висновки не до кінця обґрунтовані.
• Достатній рівень (7-8 балів): текст аналізується послідовно, тема й ідея правильно визначені, є спроба обґрунтувати висновки.
• Високий рівень (9-12 балів): повний і глибокий аналіз тексту, висновки обґрунтовані, використані цитати й приклади з тексту.
ГР 3. Письмово взаємодіє.
Що оцінюється:
✔ Логічність викладу думок у письмовій формі.
✔ Відповідність стилю.
✔ Грамотність (орфографія, пунктуація).
Інструменти для оцінювання:
✔ Чек-лист для письмових робіт (особливо це доречно використовувати, коли учні пишуть невеликі творчі роботи, які складно оцінити за наявними критеріями, які ми застосовуємо при оцінюванні контрольних творів та переказів):
-Чи дотримано структури тексту?
-Чи враховано вимоги до стилю?
-Чи є орфографічні та пунктуаційні помилки?
Приклад критеріальної шкали:
• 5 балів: чітка структура, відсутність або мінімальна кількість помилок, відповідність стилю.
• 3-4 бали: є незначні помилки, структура не до кінця логічна.
• 1-2 бали: значна кількість помилок, невідповідність стилю.
Або
Критерії оцінювання за рівнями чи 12-бальною шкалою:
• Початковий рівень (1-3 бали): текст нелогічний, недотримана структура, багато мовних помилок, відсутні аргументи.
• Середній рівень (4-6 балів): структура тексту частково дотримана, є окремі мовні помилки, аргументи поверхневі.
• Достатній рівень (7-8 балів): текст логічний, структурований, аргументований, помилок мало.
• Високий рівень (9-12 балів): чіткий, логічний, грамотно оформлений текст, використані приклади, цитати, творчий підхід.
ГР 4. Досліджує мовлення
Що оцінюється:
✔ Уміння аналізувати мовні явища (фонетика, лексика, граматика, стилістика).
✔ Використання прикладів для обґрунтування своїх висновків.
✔ Здатність робити узагальнення й висновки.
Інструменти для оцінювання:
Дослідницькі завдання:
✔ Аналіз мовних явищ у текстах.
✔ Порівняння варіантів висловлювань (з різними стилістичними чи граматичними особливостями).
✔ Пошук мовних помилок і їх виправлення.
Приклад критеріальної шкали:
• 5 балів: глибокий аналіз, правильне обґрунтування, точні приклади.
• 3-4 бали: аналіз поверховий, є недоліки у висновках.
• 1-2 бали: завдання виконане формально, відсутні приклади чи обґрунтування.
Або
Критерії оцінювання за рівнями чи 12-бальною шкалою:
• Початковий рівень (1-3 бали): поверхневий аналіз, труднощі з визначенням мовних засобів, відсутність висновків.
• Середній рівень (4-6 балів): аналіз окремих мовних явищ, висновки недостатньо обґрунтовані, є помилки.
• Достатній рівень (7-8 балів): аналіз повний, висновки аргументовані, використані приклади.
• Високий рівень (9-12 балів): глибокий і творчий аналіз мовних явищ, детальні обґрунтовані висновки, використані приклади з тексту й власні спостереження.
ЗАГАЛЬНІ ПОРАДИ ДЛЯ ОЦІНЮВАННЯ:
1. Комбінуйте інструменти. Наприклад, письмові завдання доповнюйте усними поясненнями чи тестами, а тестові завдання — творчими проєктами чи дискусіями.
2. Давайте зворотний зв’язок. Коментуйте роботи учнів, вказуючи сильні сторони й аспекти, які потребують покращення.
3. Використовуйте самооцінювання і взаємооцінювання. Чек-листи з розподілом критеріїв за рівнями допоможуть учням оцінювати себе та однокласників. Це формує відповідальність і навички критичного мислення.
4. Дотримуйтесь чітких критеріїв. Заздалегідь пояснюйте учням критерії, щоб вони знали, за що отримують бали.
Джерело:Всеосвіта
