У дошкільному віці поступово і дуже активно зростає пізнавальна активність. Причому, вона в основному формується через органи чуття (сенсорні канали).
Інформує Всеосвіта.
Чим більше дитина включає органи чуття у пізнання, тим краще та ефективніше вона пізнає світ.
Психологиня Олена Черниш зазначає, що провідну роль в дошкільному віці відіграє мовлення.
У старшому дошкільному віці починають формуватись вольові якості, які є основою формування мотиваційної системи.
Спікерка виділяє основні типи мотивів: первинні (природні) та вторинні (ті, що ми набуваємо в процесі життєдіяльності). Вони відображені у формі переживань, відчуттів, якихось досягнень, захоплень, бажань, потреб.
Що ж таке “мотив” по суті? Це усвідомлена причина дій або вчинків.
Чим старша дитина, тим більш усвідомлено вона намагається взаємодіяти з дорослим або з ровесниками для того, щоб задовольнити ті потреби, які вона визначає для себе як актуальні.
Мотивація — це система мотивів, яка визначає конкретні форми поведінки та види діяльності. Ця система визначає, як дитина поводиться в тій чи іншій ситуації або діяльності.
Якщо дитина вмотивована на будь-яку діяльність — нам цю діяльність нескладно організувати.
Існують такі види мотивів:
- ігрові мотиви
- мотиви позитивного встановлення і збереження взаємин з дітьми та дорослими
- мотив отримання задоволення
- мотив спілкування
- мотив самоствердження
- мотив спільної діяльності з дорослими та ровесниками
- мотив досягнень
У ранньому молодшому дошкільному віці мотиви нестійкі. Малюки завжди вмотивовані своїми поточними бажаннями. Вони не планують свою діяльність, а діють під впливом ситуації, моменту та не усвідомлюють, що їх змушує діяти.
В середньому-старшому дошкільному віці дитина може пояснити, чому саме так вона діє.
Кожна нова дія має відповідати потребам і бажанням дитини, інакше ні про яку мотивацію мова не йде. Саме це визначає, чи буде дитина включена в ту чи іншу діяльність і як вона буде в ній почуватись.
Провідні види діяльності у дошкільників — це спілкування, предметна діяльність та гра.
Спілкування актуально впродовж всього вікового періоду.
Предметна діяльність актуальна для малюків у ранньому віці, але вона залишається актуальною і для дітей старшого дошкільного віку і для школярів, проте вже не має такої визначної ролі.
Починаючи з 3 років гра виступає провідною діяльністю для дошкільників.
Ланцюжок умов формування мотивації
- Я стараюсь.
- Це призводить до того, що в мене виходить.
- Це переводить мене на наступний етап — приємний результат, який я отримую.
- Це спонукає те, що я стараюсь.
Засоби для забезпечення роботи мотиваційної системи:
- Піклування
- Поділ великих задач на частини
- Спільна діяльність
- Маленьке заохочення (давати дітям маленькі стимули: наприклад, наклейки)
- Дозування навантаження
- Парадоксальні нагороди (замість покарання підтримати дитину)
- Свобода вибору і справедливість
- Ранжування мотивів (простежити захоплення дитини і мотивувати за допомогою них)
- Позитивний образ садочку і школи
- Пізнавальні розмови і розширення кругозору
Внутрішня та зовнішня мотивація
Внутрішня мотивація — це щире бажання займатись діяльністю. Тобто, у дитини вже є бажання задовольняти свою потребу самостійно.
Зовнішня мотивація — це похвала і приклад інших.
Також Олена Черниш зазначає, що варто звернути увагу на спостереження за дитиною під час прогулянок, адже саме вони дають можливість помічати деталі, змінні і постійні складові.
Для того, щоб дізнатись більше про особливості формування пізнавальної мотивації в дошкільному віці пропонуємо переглянути вебінар Олени Черниш.
