“Пардон, до чого тут педагогічна свобода?” Лікарчук пояснив, що не так з ідеєю скасувати платні конкурси для вчителів
Колишній очільник Українського центру оцінювання якості освіти (УЦОЯО) Ігор Лікарчук вважає, що звільнення вчителів від участі в різних конкурсах ніяк не впливає на їхню педагогічну свободу. За його словами, вона формується зовсім з інших складових, яких шкільним викладачам бракує.
Інформує OBOZ.UA.
Про це Лікарчук написав у дописі у Facebook. Він зазначив, що свобода вчителя – це коли педагог сам може вирішити як навчати школярів, а не працювати за системою оцінювання, яку йому навʼязують, адже вона лише ускладнює роботу.
“Омбудсмену варто було вимагати від МОН відміни цих систем оцінювання. Адже оцінювання – складова освітнього процесу, а саме у процесі його здійснення вчителю законодавчо й делеговано право академічної свободи”, – пише ексчиновник.
Крім того, на думку Лікарчука, варто скасувати залучення вчителів до організації та проведення шкільних олімпіад із основ наук, адже вони в нинішньому варіанті стали наслідками радянської освітньої системи.
Також педагогічна свобода передбачає розвантаження вчителів від планів, звітів та іншої документації. За словами експосадовця, виявленням турботи про вчителів стала б вимога заборонити оцінювати їхню роботу за результатами успішності випускників на Національному мультипредметному тесті, участі школярів в олімпіадах та конкурсах, кількістю документів, які необхідно готувати до сертифікації або атестації тощо.
“А чи не стало б виявленням турботи про вчителів вимога омбудсмена заборонити оцінювати його роботу за тим, як випускники склали ЗНО/НТМ; за участю його учнів в конкурсах в олімпіадах та зайняті там місця; за кількістю документів, які необхідно підготувати до сертифікації/атестаціі. Або звільнити вчителя від чергувань, супроводу учнів, організації харчування в т.д”, – зазначає Лікарчук.
Він підкреслює, що кожен урок у кожного педагога неповторний, тож це не привід оцінювати роботу вчителя, аналізуючи те, як він це робить. Адже, за словами екскерівника УЦОЯО, не можна, спостерігаючи за проведенням одного чи двох уроків, зробити висновок про роботу шкільного викладача людьми зі сторони – експертами. Адже педагогічна свобода не складається з оцінки роботи вчителя за чужими рамками.
Лікарчук пояснює, що педагогічна свобода – одна з найбільших проблем української освіти. Але вона не вирішиться, якщо ключі до неї шукати далеко від самої проблеми.
