Асистент вчителя й асистент дитини: особливості роботи в новому навчальному році
Огляд рекомендацій МОН
У листі МОН від 03.09.2024 №6/679-24 надано рекомендації щодо особливостей організації освітнього процесу осіб з особливими освітніми потребами в закладах загальної середньої освіти у 2024/2025 навчальному році. Цей документ охоплює загальні аспекти інклюзивного навчання, а детальні рекомендації щодо роботи асистента вчителя та асистента учня викладено у листах МОН від 06.09.2022 №1/10258-22 та від 31.08.2023 №1/13094-2. Тож на їх основі ми підготували огляд особливостей діяльності цих фахівців в умовах дистанційного навчання під час воєнного стану та недопущення порушення їхніх трудових прав.
Запрошуємо вас долучитись до учасників дводенної Всеукраїнської інтернет-конференції «Інклюзивна освіта в НУШ: тенденції та інновації», яка відбудеться 19.09.-20.09.2024. Під час етеру ми проаналізуємо досвід реалізації принципів інклюзивної освіти, обговоримо підходи педагогів-практиків і рекомендації експертів, а також розглянемо перспективи розвитку інклюзії в сучасній системі освіти.
Робота асистента вчителя
Відповідно до Переліку посад педагогічних та науково-педагогічних працівників асистент вчителя є педагогічним працівником, на якого поширюються державні гарантії, визначені Законом України «Про освіту». Згідно зі ст. 22 Закону України «Про повну загальну середню освіту» на посаду асистента вчителя за трудовим договором приймається особа, яка:
має педагогічну освіту, вищу освіту та/або професійну кваліфікацію;
вільно володіє державною мовою (для громадян України) або володіє державною мовою в обсязі, достатньому для спілкування (для іноземців та осіб без громадянства);
має моральні якості та фізичний і психічний стан здоров’я, який дозволяє виконувати професійні обов’язки.
Норма ставки асистента вчителя складає 1 ставку на інклюзивний клас, а його педагогічне навантаження становить 25 годин на тиждень. Він атестується згідно з Положенням про атестацію педагогічних працівників і за її результатами:
встановлюється відповідність/невідповідність займаній посаді;
підвищується (підтверджується) тарифний розряд у діапазоні 10-12 (додаток 6 до наказу МОН від від 26.09.2005 №557).
Присвоєння кваліфікаційної категорії за цією посадою не передбачено.
Асистент вчителя, який є учасником команди психолого-педагогічного супроводу, забезпечує індивідуалізацію освітнього процесу для дитини з ООП. В умовах дистанційного навчання, пов’язаного з воєнним станом, його роль у забезпеченні якісного інклюзивного навчання значно посилюється. Під час організації освітнього процесу спільно з учителями він має виконувати функції, які визначені у посадовій інструкції та у положенні про команду психолого-педагогічного супроводу дитини:
здійснення в межах свого педагогічного навантаження індивідуального онлайн-підключення у позаурочний час, надання додаткових пояснень, виконання разом з дитиною домашніх завдань, які були їй не зрозумілі;
забезпечення реалізації індивідуальної програми розвитку та індивідуального навчального плану дитини (за наявності);
забезпечення комунікації закладу освіти та законних представників дитини, у тому числі завчасне попередження про зміни розкладу;
вибір технологій дистанційного навчання, підготовка індивідуальних завдань та адаптація навчальних матеріалів відповідно до потенційних можливостей учня, консультування батьків щодо їх використання;
асистування вчителя під час проведення дистанційних занять (допомога під час поділу учнів на пари і групи в ZOOM-конференціях, приєднання до будь-якої пари/групи в будь-який момент, виправлення помилок, слідкування за підняттям рук учнів, вмикання та вимикання мікрофону, включення демонстрації екрану для показу презентацій та відео, спостереження за чатом та надання відповідей на запитання учнів та батьків, які виникають під час уроку);
асистування вчителю при роботі з учнями, які потребують І рівня підтримки в закладі освіти, у тому числі зі школярами, які перебувають за кордоном чи на тимчасово окупованих територіях, у яких відсутній доступ до онлайн занять або наявні психологічні травми;
надання учню та його законним представникам рекомендацій щодо дотримання норм при користуванні комп’ютерною технікою та організації робочого місця;
ведення щоденника спостережень за дитиною з ООП з метою відстеження динаміки розвитку та оцінки рівня досягнення цілей навчання, зазначених в ІПР;
створення індивідуального портфоліо учня з ООП.
В умовах воєнного стану всі педагогічні працівники мають право на організацію освітнього процесу в безпечній формі, збереження місця роботи та середнього заробітку. З огляду на зазначене, МОН наголошує на недопущенні порушення трудових прав (скорочення посад, звільнення, невиплата заробітної плати) асистентів вчителів та на необхідності здійснювати оплату праці за наявності організаційних і технічних можливостей для виконання завдань, передбачених посадовою інструкцією.
Робота асистента учня (дитини)
Асистент учня (дитини) не є педагогічним працівником та не призначається на посаду керівником закладу освіти, а лише допускається до освітнього процесу для виконання його функцій за умови дотримання відповідних умов. Ключові вимоги та порядок його допуску до освітнього процесу у закладах дошкільної, загальної середньої та позашкільної освіти регламентовані наказом МОН від 17.11.2021 №1236. Згідно з документом асистентом може бути:
один із батьків дитини (інший законний представник);
уповноважена батьками особа;
соціальний робітник (фахівець, який надає базову соціальну послугу).
У разі, якщо асистентом дитини з ООП є соціальний робітник, його послуги можуть бути надані за рахунок бюджетних коштів (наказ Мінсоцполітики від 23.12.2021 №718 «Про затвердження Державного стандарту соціальної послуги супроводу під час інклюзивного навчання»). Цим Державним стандартом визначено основні дії та заходи, що становлять зміст соціальної послуги «супровід під час інклюзивного навчання» та передбачають:
допомогу в самообслуговуванні;
підтримку у спілкуванні та комунікації з дітьми, педагогами та іншими особами;
організацію харчування та допомогу у прийнятті їжі;
організацію пересування та допомогу під час пересування;
спостереження за станом здоров’я, допомогу в проведенні необхідних процедур;
допомогу під час занять у гуртках, секціях, клубах, культурно-освітніх, спортивно-оздоровчих, науково-пошукових об’єднаннях на базі закладів освіти;
допомогу під час ігрової діяльності для дітей дошкільного віку, інших видів діяльності під час освітнього процесу;
допомогу під час здійснення рухової активності;
організацію денного відпочинку (сну) у закладах дошкільної освіти.
Зміст соціальної послуги та її обсяг для кожного отримувача соціальної послуги визначаються індивідуально залежно від результатів оцінювання індивідуальних потреб та зазначаються в індивідуальному плані.
Згідно з наказом МОН від 17.11.2021 №1236 однією з вимог до асистента учня (дитини) для допуску до освітнього процесу є обов’язкове проходження ним спеціальної підготовки, що підтверджується відповідним документом, виданим суб’єктом надання освітніх послуг з підвищення кваліфікації.
Отже, якщо батьки бажають самостійно здійснювати супровід своєї дитини в освітньому процесі та виконувати функції асистента учня (дитини) у якості соціального робітника, вони можуть пройти відповідну підготовку:
в центрі соціальних служб;
обласних інститутів післядипломної педагогічної освіти;
іншого суб’єкта надання освітніх послуг з підвищення кваліфікації.
Слід зауважити, що на сьогодні немає затвердженого державою зразка сертифікату про проходження відповідної підготовки асистентом учня (дититни). Такий документ видається суб’єктом освітньої діяльності у довільній формі та визнається закладом освіти.
Бажаєте дізнатись більше про особливості організації інклюзивного навчання? Долучайтесь до нашої конференції!
