Прийоми «Даймонд», «Діаманта», «Хайку», «Штрихи»: поетичні форми для переосмислення навчальної теорії.
Мистецтво створювати вірші, пояснюючи зміст термінів, складних формул і сухих правил.
Учні середніх та старших класів змушені за шкільною програмою вивчати безліч теоретичних відомостей з кожної навчальної дисципліни. Усю цю купу відомостей необхідно якось «розкласти по полицях» та запам’ятати.
Як це зробити найдієвіше? Існує багато способів, серед них творче переосмислення у вигляді неримованих віршованих форм.
Даймонд
Це навчальний прийом, на меті якого переосмислення навчального матеріалу в формі неримованого вірша з 7 рядків, кожен з яких побудовано за чіткими правилами.
Принцип створення:
- перший рядок – одне слово, іменник;
- другий – два слова, прикметник і прислівник (причастие?);
- третій рядок – три слова-дієслова, що мають безпосереднє відношення до іменника у першому рядку;
- четвертий рядок – два протилежних за змістом речення (можуть складаються лише підмета і присудка, причому підметами виступають іменники з першого і сьомого рядка).
- п’ятий і шостий рядок – будуються за відповідними принципами 2-го та 3-го рядка, однак мають безпосереднє відношення до іменника з 7 рядка;
- сьомий рядок – одне слово, антонім до іменника з першого рядка.
Приклади:
1. Торнадо
Руйнівний, потужний
Зносить, знищує, спустошує
Торнадо жахає. Штиль радує.
Заспокоює, уповільнює, милує
Безвітряний, сонячний
Штиль
2. Дурень
Агресивний, озлоблений
Діє, хвилюється, метушиться
Всюду миготить. У всьому застиг.
Повсюдний. Невтомний.
Існує. Пояснює. Керує
Мудрець.
Діаманта
Це навчальний прийом-неримована віршована форма, що складається з 7 рядків, кожний з яких побудований за певним принципом.
Діаманта схожий з даймондом, однак правила їх складання дещо різняться: діаманта може будуватися за принципом синонімічності чи антонімічності першого і сьомого рядків, відповідно від цього буде залежати і зміст 5 та 6 рядків.
Принцип створення:
- перший рядок – тема (іменник);
- другий рядок – визначення теми (2 прикметника);
- третій рядок – дія, пов’язана з іменником (3 дієслова чи прислівника);
- четвертий рядок – асоціації до теми (4 іменника);
- п’ятий рядок – три дієслова, які визначають характер діаманти (в залежності від принципу побудови – синонімічний чи антонімічний);
- шостий рядок – 2 прикметники (зміст яких залежить від того, синонімічний чи антонімічний діаманта);
- сьомий рядок – 1 іменник (відповідно, синонім чи антонім до теми).
Приклади:
1. Тоталітаризм
повновладний, жорстокий,
контролює, пригнічує, змушує,
доноси, репресії, табори, розстріли,
захищає, дає можливості, поступається, панує
рівноправна, правомірна
демократія.
2. Глобус
Строкатий, кулеподібний
Обертається, моделює, навчає
Унікальність, саморегуляція, система, елемент,
Оберігає, захищає, еволюціонує
Гармонічна, впорядкована
Земля
Хайку
Це традиційний японський неримований вірш, що складається з трьох рядків (включає усього 17 складів – відповідно, 5+7+5).
На відміну від попередніх форм в хайку головний упор робиться не на інформаційну складову. Ця віршована форма дозволяє передати емоційне ставлення автора до теми, містить підтекст та недосказанність.
Принцип створення:
- перший та другий рядки – опис певного явища;
- третій рядок – підведення підсумка, інколи несподіваного.
Приклад:
Кожна людина
така багатолика,
бо є водою.
Штрихи
Це шестирядкова неримована віршована форма. Автор цього прийому рефлексії навчального матеріалу – вчитель Сторожева Тетяна Юріївна.
Принцип створення:
- перший рядок – тема (1 іменник);
- другий рядок – 2 прикметника;
- третій рядок – 2 дієприкметника;
- четвертий рядок – 4 дієслова;
- п’ятий рядок – 5 дієприслівників;
- шостий рядок – складносурядне або складнопідрядне речення, що стосується теми.
Приклад:
Аксіома
Математична, фундаментальна
Стверджуюча, закликаюча, навчаюча
Вказує, визначає, базується, утворює, формує
Указуючи, пояснюючи, формуючи, вирішуючи, підпорядковуючи
Аксіома, будучи основою будь-яких математичних законів, дозволяє не зайти у глухий кут, доводячи незліченні ланцюжки тверджень.
Створення таких віршованих форм дозволяє школярам навчитися синтезувати та систематизувати знання, сприяє формуванню аналітичного підходу до сприйняття та осмислення інформації, а також розвиває мовлення у школярів.
