Збільшення інвестицій в освіту гарантує справедливі умови праці та заробітну плату.
У п’ятому томі Міжнародної програми з оцінки успішності учнів PISA–2018 представлена оновлена інформація про вплив шкільної політики та шкільної організації на успішність учнів та їхній добробут.
За даними Організації економічного співробітництва та розвитку (ОЕСР), незважаючи на деяке збільшення інвестицій в освіту, державні школи як і раніше страждають від браку вчителів і допоміжного персоналу у сфері освіти, а також зберігається значна нерівність між школами, що знаходяться в несприятливому та більш сприятливому становищі.
У п’ятому томі Міжнародної програми з оцінки успішності учнів PISA за 2018 рік «Ефективна політика – успішні школи» містяться результати дослідження, що проводиться раз на три роки. Головна мета – оцінити навички 600 тис. 15-річних учнів у 79 країнах.
У цьому звіті увага приділяється впливу, який шкільна політика й організаціяздійснюють на успішність і добробут учнів, а також на створення умов для рівності у сфері освіти.
Результати свідчать, що адекватні інвестиції в освіту, як правило, дійсно роблять позитивний вплив на навички читання учнів.
Інвестиції в освіту сильно варіюються в країнах Європи. З одного боку, Австрія, Люксембург і Норвегія інвестували понад 130 тис. доларів США на кожного учня, починаючи з дошкільної освіти і закінчуючи середньою освітою. З іншого боку, в таких країнах як Румунії та Боснія і Герцеговина в кожного учня інвестовано менш як 30 тис. доларів США.
Викликає тривогу той факт, що до сьогодні існує значна нерівність між більш успішними й менш успішними в соціально-економічному плані школами.
У Європі школи, що знаходяться в несприятливому становищі, страждають від нестачі висококваліфікованих учителів і якісних матеріальних ресурсів. Це особливо характерно для Португалії, Італії, Швеції та Німеччини. До того ж в середньому 20% учнів у не дуже успішних школах хоча б один раз залишалися на другий рік, тоді як у більш успішних школах – лише 5% учнів.
Організація економічного співробітництва та розвитку вважає, що регулярна оцінка успішності учнів на національному або регіональному рівні та впровадження інклюзивного менеджменту можуть посприяти рівності в галузі освіти.
У звіті PISA–2018 підкреслюється важлива роль вчителів у системі освіти й відзначається, що саме вони є найбільш важливим ресурсом для підвищення успішності учнів та їхнього добробуту.
Проте, дані показують, що в деяких європейських шкільних системах не вистачає вчителів або допоміжного персоналу сфери освіти. Наприклад, в Австрії, Німеччині, Греції, Португалії та Іспанії щонайменше 50% учнів відчувають негативні наслідки через брак викладачів або допоміжного персоналу. Ця проблема стосується більшою мірою державних шкіл, аніж приватних, але, як виявляється, може бути перешкодою для розвитку навичок читання у багатьох європейських країнах, таких, як, наприклад, Албанія, Бельгія, Німеччина, Сполучене Королівство, Туреччина і Чеська Республіка.
ОЕСР також вважає, що достатня кількість висококваліфікованих вчителів у поєднанні з гідними умовами праці та заробітною платою вчителів є ключовими факторами забезпечення високоякісних і справедливих систем освіти.
У звіті також наголошується, що професійна орієнтація та консультування учнівмають вирішальне значення для підвищення їхнього добробуту і подолання гендерної нерівності, коли вони роблять вибір щодо свого майбутнього навчання та працевлаштування.
Проте, профорієнтація і консультування в багатьох європейських школах досі не надаються. Наприклад, в Австрії, Боснії і Герцеговині, Франції та Грузії від 16 до 24% учнів не отримують профорієнтаційне консультування, водночас у Бельгії, Хорватії та Італії частка охоплених профорієнтацією зростає до 25% -30%.
Європейський комітет профспілок освіти (ЄКПО) підкреслює, що збільшення інвестицій в освіту гарантує справедливі умови праці та заробітну плату, а також адекватну підтримку вчителів з метою підвищення успішності та добробуту учнів.
ЄКПО відзначає, що соціально-економічний стан не повинен позбавляти учнів їх права на освіту, тому очікує, що європейські уряди примножать свої зусилля задля забезпечення високоякісної освіти для всіх без винятку учнів.
