“Ми вчимо звуки, а дівчинка грається в шафці іграшками”. Вчителька розповіла нюанси навчання дітей з особливими освітніми потребами
Інформує OBOZ.UA.
Діти з особливими освітніми потребами мають навчатися у класі, де є помічник – людина, яка допомагає учителю. Один педагог фізично може не встигати приділяти увагу 30 учням та дитині, яка потребує її більше, ніж інші.
Про це сказала вчителька Юлія Марченко у ефірі проєкту “Освіта. Діти. Майбутнє”, опублікованому на Youtube. Вона розповіла, що викладала англійську мову для учнів початкових класів, де навчалася і дитина з особливими освітніми потребами.
“У мене був досвід, коли я працювала у першому класі, де була дитина з інклюзією. Там окремо не працювали із цією дитиною. Інколи, як мені здавалося, навіть не звертали уваги, що у класі є дитина з певними особливостями. Однак, має бути особливий підхід та розуміння. Також треба працювати і з іншими дітьми і пояснювати, що така ще є дитинка у класі”, – розповіла Марченко.
За її словами, у такому класі була політика уникання проблеми, навіть зі сторони класного керівника.
“Учителька була присутня на моїх уроках, вона дитину контролювала, але загалом це неправильно. У класі було 25 дітей і мені було важко перенаправити увагу на одну дитину, яка потребувала зовсім іншого підходу. Якщо вона підходила до шухлядок, то відкривала і гралася з іграшками у той момент, коли ми, наприклад, пропрацьовували звуки”, – зазначила педагогиня.
Те, щоб така дитина навчалася у загальному класі, було вимогою батьків. Це, як вона вважає, теж є ознакою того, що батьки уникають проблеми.
Учителям Марченко порадила більше обговорювати потреби такої дитити з батьками, оскільки лише вони розуміють ситуацію повністю, а також звертатися до експертів.
“Якщо ти класний керівник і ніколи не стикався з роботою з такими дітьми, ти не мав практики, не проходив курси підвищення кваліфікації, то краще звернутися до експертів, які можуть допомогти. Також варто поспілкувтаися з батьками, обговорити, які є певні особливості у вихованні. Варто виходити з ними на діалог, бути в одній команді і створювати позитивно-емоційне середовище, яке допоможе розвиватися такій дитині. Батьки знають найкраще, бо бачили, як розвивалася їхня дитина з самого народженя”, – порадила вона.
Крім того, варто обговорити ситуацію з адміністрацією навчального закладу, який також має розуміти навантаження на учителя, якщо у класі є діти х особливими освітніми проблемами і немає помічника.
“Важко справлятися і отримувати певні академічні результати у класі, адже вчитель може пів уроку заспокоювати дитину, яка злякалася шуму за вікном. Це реальність, однак не усі заклади освіти звертають на це увагу. Учителю варто працювати у команді з батьками, з адміністрацією і з самою дитиною. Познайомитися з нею ближче і тоді допомагати їй і направляти”, – підсумувала Марченко.
